最佳答案:在课堂教学中,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中获得情感体验,诱发学生学习的兴趣,使学生以最佳的心理状态,投入到探索新知识的
在课堂教学中,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中获得情感体验,诱发学生学习的兴趣,使学生以最佳的心理状态,投入到探索新知识的学习活动中。
如:在教“圆的认识”时,首先向学生提出,你们见到哪些物体及其件是圆形的?学生会说:车的轮子、盘子、圆桌、圆盘„„接着又问:车轮为什么是圆的?四方形的、三角的、椭圆形的行吗?同学们齐答:不行。为什么圆的就行呢?接着再将它们的轮子尝试换成长方形或三角形等形状(课件出示),行进时情形又是怎样?(行进时会颠簸),学生个个笑得前仰后翻,连连摆头,感到非常不舒服,最后再换成椭圆形的,同学们都说:“也不行,没法坐。”这时教师接着说:“为什么圆的轮子就行呢?而其它形状的不行呢?这节课我们就来研究这个问题。”通过教师这短短几句诱发式的提问,一石激起千层浪,既创设了学习的情境又调动了学生探求知识的欲望,从而激发了学生的学习情感。情境教学需要有一个和谐平等友爱宽松的课堂气氛,让学生处在无拘无束,心情舒畅,精神振奋的状态之中。只有这样,才能使学生情绪激昂,也只有这样才能闪烁智慧的火花,激发学生探究的热情,使学生一开始就处在一种积极思维的状态。